王雅芸

概念界定

1.STEM理念

习近平总书记在十九大报告中指出，创新是建设现代化经济体系的战略支撑，是引领发展的第一动力[1]。而创新主要来自科学、技术、工程和数学学科的进步[2]，是一个高度互动和多学科融合过程。1896年，为了适应学科综合化发展和社会对高素质复合型人才的需求趋势，美国最先提出STEM[Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程）and Mathematics（数学）]教育，建立了一种全新的教育理念和培养范式，于是STEM这种有目的地整合各学科的“协同式”教育教学模式进入我们的视野。

2.6E学习模式

美国国际技术与工程教育学会于2014年提出6E[3]，即6E学习模式，在原有的皮亚杰（Piaget）的5E学习环模式的基础上增加了一个E，形成了6个E环节，即投入（Engagement）、探索（Exploration）、解释（Explanation）、深化（Enrich）、工程 （Engineer）和评价（Evaluation）。这6个学习环节相对独立且相互联系，是基于STEM教育理念的典型学习模式[4]，该学习模式广泛运用于工科类学科的教学工作，强调以学习参与者为“活动中心”，相比传统学习模式更适合培养创新型和探究型人才。

3.项目学习

基于项目的学习（Project-Based Learning，简称PBL）模式是STEM教育理念主要的学习方式之一，主要是以现实问题解决或项目式学习为主。在中学项目式学习教学活动中，教师可以根据学生兴趣和不同学科知识的特點进行教学活动设计，即以项目设计与实施为载体，将学术性的学科知识转化为可解决实际问题的生活性知识[5]。2017版高中信息技术课程标准倡导开展基于项目的学习，新课标在“实施建议”中提到“基于项目的学习是指学生在教师的引导下发现问题，以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索，具有创新特质的学习活动”。……