刘伟兰

摘要：在实施教育信息化2.0的时代，小学信息技术课程内容也做了相应的更改，以适应学生核心素养培養尤其是计算思维培养的需要。《中小学信息技术课程指导纲要》指出：中小学生应了解程序设计的基本思想，有效培养逻辑思维能力。因此，推动少儿编程与计算思维培养尤为重要。基于此，本文以粤教版小学信息技术第三册上第7课《综合活动一：小火龙大冒险》为例，对面向计算思维培养的少儿编程项目学习与案例设计进行探究。

关键词：计算思维;少儿编程;项目学习

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0029-03

前言

国务院颁发的《新一代人工智能发展规划》指出，在中小学设置人工智能相关课程，推广编程教育。2020年，教育部发布《关于组织开展未来学校创新发展课题——编程课程体系与教学模式研究的通知》，通知指出，将有计划推进编程教育在基础教育领域的普及与开展，提升中小学在编程教育领域的研究与实践水平。笔者所在小学信息技术课程已开设的图形化编程有SCRATCH、源码编辑器。学生经过系统学习，能够完成制作一款简单的游戏、一幅精彩的动画、一个生动有趣的故事等。在学完编程课程后，学生的逻辑思维和小组合作意识增强，学生综合素养得到提高。

计算思维的定义及特征

1.计算思维的定义

周以真教授认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。……