高山

摘要：2020年修订版信息技术课程标准提出，要通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，使学生掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。本案例以机械手为平台让学生在解决问题的过程中，将所思、所想在机械手的平台上进行操作，通过问题提出、问题分析，最终解决“手势识别”问题的过程，培养学生的创新思维能力，提升学生利用信息技术解决实际问题的能力。

关键词：人工智能;机械手;Python

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0038-04

引言

2017年教育部颁布的高中信息技术课程标准，将《人工智能初步》纳入到信息技术选修课当中，然而，人工智能教育在国内还处于初步阶段，大部分的人工智能实验室和课程都是学校与社会资源合作建设开发的。尽管2003年高中阶段就开设过人工智能课程，但是课程开设效果不明显，以北京市为例，多数北京学校的人工智能教育以信息技术机房为上课地点，用传统的教育教学方式授课，人工智能教育还是以编程解决计算机程序问题为主。少数学校使用智能教学工具辅助进行人工智能编程教育，但教学环节还是采用传统教学，教学平台单一，缺少生动有趣的人工智能教学平台。笔者针对这些问题，结合高中信息技术课程标准，开发了用Python实现“手势识别”机械手的教学案例，本案例可操作性强，能够激发学生学习人工智能技术的兴趣，具有一定的教育普及性。……