程艳

【摘    要】口算是数学运算的一种方式，在小学阶段的数学教学过程中，常见的运算有：口算、笔算、心算和用计算器计算。其中口算在我们的日常生活中非常重要，可以说它与我们每个人的日常生活关系极为密切，随时、随处、随地都可能会用到口算。在数学学习中，加强学生的口算训练，提高他们的口能力是我们小学数学教师不可推卸的责任和义务。

【关键词】口算  口算能力  兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.139

口算是数学运算的一种方式，在小学阶段的数学教学中，常见的运算有：口算、笔算、心算和用计算器计算。其中口算在我们的日常生活中非常重要，可以说它与我们每个人的日常生活是密不可分的，随时、随处、随地都可能用到口算。比如三个人一同出行去早餐店吃早餐，当他们看到价目表上各种早餐的单价时，就会不由自主地计算三人所用早餐的总价是多少。口算的作用和意义如此之重要，那么在小学数学教学中，教师应如何培养学生的口算能力呢？对此，笔者展开了以下分析。

一、夯实基础，加强训练

口算会伴随着我们一生的日常生活，从学生入学开始，作为小学数学教师的我们就应该加倍重视该模块的教学，帮助他们夯实基础，提高口算能力。

首先，要丰富表象，增强学生的数感。在教学中，我们要有意识地帮助学生建立1-10各数的表象，如学习“1”时，要让学生去感受“1”的意义。从数学的角度来说，“1”是一个符号，它是用来表示日常生活中单位量是“1”的所有物体的一个符号。它可以用来表示一头牛、一棵树、一袋米、一堆砂石等，当我们遇到数量属性是“1”的事物时，头脑里自然出现“1”的数学符号，这就是数感较好的表现。数感好了，当我们计算时，数字的表象会以一种我们非常熟悉的物体出现帮助我们迅速算出结果。

其次，要明白算理，多与同学交流自己的算法。我们知道，小学阶段常见的口算是一步计算的加、减、乘、除，不管是何种计算，教师都要帮助学生熟悉计算最基本的含义。加表示合起来，减表示从总数中去掉一部分，乘表示几个相同的数的和，除分为包含除和平均除两种。在明白算理的基础上，计算中教师要多鼓励学生勇于交流自己的计算方法，与同伴交流、与长辈交流、与老师交流，能用清晰的思路说出自己的计算方法。比如口算3+2等于多少时，不同的孩子计算的方法可能是不一样的，计算时有的是把3记在心里，然后顺数2，我们把这种方法叫做顺数法;有的是想象3个物体和2个物体合在一起，然后一个一个地数;有的是根据日常生活经验，5个物体刚好可以分为3和2。当学生在交流自己的口算方法时，一方面强化了自己对算理的理解，另一方面巩固了自己的口算能力和表达能力，真是一举几得。

二、激发兴趣，以奖促练

我们知道，小学阶段，学生的年龄较小，学习方面没有较强的自主性，很多时候学习和作业都是在家长和老师的监督下才能完成。学习中要想提高学生的口算能力，教师要采用常规的教学方法。

第一，激发兴趣。我们知道兴趣是最好的老师，不管是对待生活中的日常琐事还是学习，要想取得较好的成绩，兴趣肯定起着举足轻重的作用。在提高学生的口算能力方面也不例外。教学中，我们可以由浅入深，开始时可以从简单之处入手。比如对待一年级的孩子我们可以以20以内的计算为主，让他们感受到口算并不难，慢慢地，学生会从口算中感受到计算的乐趣。生活中，事物的一些基本规律是相通的，不管是口算，还是其他的学习，学生只有爱上，才会喜欢。数学学习中的口算也是如此，我们要尽可能地帮助学生激发兴趣，消除口算学习过程中的畏难情绪，让他们喜欢口算、爱上口算。

第二，以奖促学。小学生的学习是感性的，目的性很强。就拿低年级的孩子来说，有时得到老师的一朵小红花奖励，可能兴奋一整天，有时为了争取老师的一句表扬，可能克制自己一整天上课时不随意跟小朋友说话、不随意打闹等。可见奖励在学生学习过程中的重要性。日常教学中，我们可以口算为主题设置一些奖项，促进学生不断学习，爱上口算。当然了，在设置这些奖项时，我们不能空穴来风或想当然地随意设定标准，而要遵循学生的年龄特征和心理认知特点。以实验稿《义务教育数学课程标准》数的运算中对学生每分钟的计算标准为参考设定相关奖项标准，不能人为地提高难度，相关的检测标准一定要符合学生的认知规律。到了中高年级，我们仍然可以延用在低年级所采用的一些奖励方法，维持学生的兴趣。

总之，要提高小学生的口算能力不能一蹴而就，它要求我们在教学中要持之以恒，不断地进行科学训练，夯实学生的口算基本功。这些看似常规的做法对于学生今后的生活和学习都尤为重要，它是学生今后进一步学习的基础，比如四年级学生在计算两位数乘两位数36×28竖式计算时，他们不仅要熟练掌握乘法口诀，还要熟悉两位数加一位数的口算方法，综合起来就是两步计算的乘加口算。在第一步计算中就有8×3+6×8的口算，如果学生不能熟练掌握的话，在第一步中就会出错，以致后面的计算结果不正确。加强学生的口算训练，提高学生的口能力是我们每一位数学教师的责任和义务。

参考文献

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