【摘要】在我国，英语与语文的教学有着极大的相似性，它们都是对语言系统的教学，有主、谓语法结构，都以自身深厚的文化底蕴为依托。英语国家文化与我国文化迥然不同的孕育土壤和交流环境，使英语与汉语有不同的语用习惯，这就使得英语教学成为一个复杂且受诸多因素影响的过程，因此难以找到一种行之有效的教学方法，在外语课堂上，教师的教总是很难在学生中有“一石激起千层浪”的连锁反应，使得教师的教很难有拓展，从而造成不良循环。

【关键词】任务型教学法;第二语言;课堂教学模式

【作者简介】张晶晶（1981.12-），女，汉族，甘肃庆阳人，甘肃能源化工职业学院，本科，研究方向：英语教育。

任务型教学法（TBLT， Task-based Language Teaching）于20世纪80年代在美国逐渐发展起来，近些年在我国各大院校备受欢迎。它是由交际教学法延展而来的思想交流教学模式，也是成千上万的外语教学者经过多年教育教学研究实践总结出的新教学模式。这一模式因其教学方式的新颖及教学任务完成的高效，而为教育研究领域所关注。我国古代伟大的教育家孔子反对“填鸭式”的机械教学法，他的名句“不愤不启，不悱不发”与任务型教学法的教育思想有着异曲同工之妙。让学生积极参与到语言学习的过程中，通过运用学习的目标语完成有针对性的任务，既提高了学生的语言运用技能，也提高了其语言运用水平。这种教学法改变了以往单方面注重听、说、读、写提高的教学模式，更加强调语言的功能性和实用性。……