白元慧

摘 要：本文结合中职思政课教学现状，阐述了情境教学法在中职思政课教学中的应用，以期对改善中职思政课教学效果提供借鉴。

关键词：思政课教学 情境教学法 中职学生

一、中职思政课教学的现状

在中职学校，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代，然而现实中，中职学校的思政课却陷入两难境地。

一方面，教师难上。课程门数较多，教学内容繁杂，有职业生涯规划、心理健康教育、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、民族团结教育、禁毒防艾、校园文明安全、优秀文化传承多个内容，涉及理想信念、敬业守信精神、吃苦耐劳精神、发展观、矛盾论、认识论、科学思维、爱国精神、工匠精神、创新精神、抗疫精神、抗洪精神等政治、经济、法律、道德、哲学、传统文化多个领域。

另一方面，学生难学。由于思政课内容大多以纯理论的方式呈现给中职学生，而中职学生年龄较小，他们中的很多人学习基础薄弱、学习积极性不高、自觉性差、生活体验少，理解能力、思辨能力、判断能力较弱，认为思政课的理论知识枯燥乏味，难懂、难学又无用，不愿也不喜欢上思政课。

二、情境教学法概述

所谓情境教学法是指在教学过程中，教师以教育学和心理学的相关原理为依据，根据教学内容有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以增强学生的内心体验，激发学生的愉快情绪，从而帮助学生理解教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力的教学方法。……