刘晓玉

【摘    要】小升初数学教学的有效衔接，越来越受到教师和广大教育工作者的关注和重视。衔接阶段只靠学生本身的调整和努力是远远不够的，还需要教师积极正确的引导，只有对小升初数学教学有所重视并采取一定的有效措施，才能保证衔接阶段的数学教学质量，从而实现数学教学效果最大化。

【关键词】小升初  数学教学  有效衔接

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.011

无论是从教师、学生的角度，还是从教学内容、教学方法的角度来看，中小学在数学教学上都存在很大的差异。这种差异性造成了一部分学生从小学进入到初中后，不能很快地适应初中数学学习，从而影响了学习效果。所以如何进行小升初数学教学的有效衔接，实现平稳、顺利的过渡成为了一个非常实际且亟待解决的问题。本文通过分析影响小升初数学教学有效衔接问题的相关因素，提出提升小升初数学教学有效衔接的相应策略措施，具体如下：

一、影响小升初数学教学有效衔接的因素

（一）内容层面，知识延伸差别大

由于数学知识的延伸性，很多小学的数学知识到了初中都进行了不同程度的延伸和扩展，通过调查发现部分学生在学习中存在先入为主的固有思维，自主学习意识薄弱，习惯依赖教师讲解，缺乏变通。造成学生对新知识及延伸的知识吸收理解慢，学习效果低下。

（二）方法因素，教法学法差异大

通过调查发现，部分初中数学教师在教学中只注重让学生掌握常考题型的解答，研究如何能够得高分，不在意对数学思想方法的渗透。……