吴永伟

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，要求教师在各学科教学工作中注重培养学生的学科素养。其中，在高中思想政治学科教学工作中，教师在让学生掌握各种理论知识的同时，要让其具备良好的法治意识。高中时期的学生心理和生理都处于发展阶段，并且部分学生缺乏良好的自我认知能力，很容易受到外界因素的影响和侵犯，所以培养学生的法治意识是具有现实意义的。教师应改变传统教学手段和理念，发挥思想政治学科的育人功能。因此，本文将围绕基于高中思想政治学科素养的法治意识培育为主题展开分析，提出促进高中思想政治学科素养法治意识培育工作开展的可行性对策。

关键词：高中；思想政治学科素养；法治意识培育

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0123

一、当前高中思想政治学科素养法治意识培育工作中存在的薄弱环节

当前在高中思想政治学科素养的法治意识培育工作中依然存在各种问题有待完善，虽然当前新课程改革不断深入，但是由于部分教师受传统教学理念的影响较为深远，依然以分数当作评价学生的唯一标准，片面追求升学率。因此，随之对思想政治学科教学工作存在不重视、不关注的现象，导致法治教育工作很难顺利开展，学生也缺乏对法律常识的理解和应用，单纯机械化地背诵重点内容，缺乏学习热情和主动性[1]。

此外，教师未能形成良好的法律素养以及运用法律的能力。教师作为学生的引导者、组织者，在培养学生法治意识的工作中有着促进作用。并且，高中时期的学生心理和生理都处于发展阶段，在行为上也具有一定的模仿性，只有教师严格要求自身行为，树立学习榜样，才能够起到示范带头作用。但是在实际授课过程中，部分教师由于缺乏法律观念意识，未能为学生树立良好的榜样。在讲解相关专业系統的法律内容时，教师也很难利用通俗易懂的形式使学生全面掌握和理解，导致法治意识教育工作流于形式而缺乏内涵。

二、促进高中思想政治学科素养法治意识培育工作开展的可行性对策

1.重视采用有效措施强化学生法治意识培育理念

为了促进高中思想政治学科素养法治意识培育工作的顺利开展，教师应注重采取有效措施。学校也应以一种正确的眼光看待我国社会主义发展的初级阶段依然存在的矛盾。其中，应试教育则是各矛盾作用下的产物。为了推动素质教育工作的开展，教师要改变以往的教学态度，坚持遵循以学生为主体的教学理念，牢记新时期赋予教学工作的使命，担负起培育学生法治意识的责任和义务，不仅要追求升学率，还要注重学生的全面发展。学校应从自身做起，避免分主副科或者占课，采用多样化手段对学生的思想政治课开展考核。例如，建立学生日常思想道德手册，把学生的日常表现和最终成绩相互结合，按照一定比例算出总成绩。需要注意的是，学生的思想道德并不能通过一张试卷判断，学校要明确法治教育不仅是促进学生健康成长、建设平安校园的需求，同时也是推进依法治国的前提条件[2]。

2.组织一支师资力量雄厚、具备良好法律素养的团队

作为一名合格的教师，应具备专业性技能、综合素质，加强对学生的引导，让其始终向着正确方向发展，这就要求以推进法治教育、建设法治国家为关键目标，组织一支师资力量雄厚的教学团队，确保教学团队有良好法律素养和专业法律知识，掌握心理学内容。学校还要制定管理制度，避免跨学科兼任教师这一现象发生。思想政治教师还要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，利用业余时间学习关于法律知识、心理学的内容[3]。在聘用新教师时，综合考虑教师的整体素质，优先选择法律专业的教师。除此之外，从个人层面展开分析，教师要深入贯彻习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上的讲话，体现出教师的引导优势，谨记自身历史使命，顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，为促进法治教育工作的顺利开展、培养学生形成良好法治意识奠定坚实的基础。

3.善于采用多样教学手段开展法治意识培育工作

在当前社会快速发展的背景下，可供采用的教学手段是多样化的。教师在思想政治教学工作中应采用多样手段开展法治意识培育工作，要求教师结合学生年龄特点、教学内容、兴趣爱好丰富法治教学工作，激发学生的学习热情和主动性，融入学习各环节中。教师也要注重关注日常生活中的各种典型案例，避免只是局限于课本中的教学内容，落实理论和实践相互统一，同时采用各种教具，比如运用多媒体技术将抽象、系统的内容以更加直观形象的形式展现，让学生深入了解法律知识，或者利用生活中的典型案例，让学生加强反思自己是否也有过同类型的经历。另外，教师也可以定期开展实践活动，比如为学生开展“我是法官”实践活动，让学生融入具体案例中开展角色扮演，不仅能巩固所学习的重点，还能提升思辨能力。教师也可以带领学生走出教室，比如参观法院、让服刑人员到校演讲，拓展第二课堂，切身体会法律场景，深入全面理解法律知识，为增强学生的法治意识提供保障[4]。

三、总结

通过上述问题的分析，我们充分意识到在高中思想政治教学工作中培养学生法治意识的重要性。但是当前在实际授课过程中依然存在各种问题有待完善，其中主要体现在部分教师受到应试教育的影响、未能够重视对学生法治意识的培养、教师缺乏良好的法律素养以及运用法律能力、所采用的法治意识教育手段单一传统。所以，在后续教学工作中，教师应采取有效的措施强化学生法治意识培育理念、组织一支师资力量雄厚、具备良好法律素养、善于采用多样化手段的团队开展法治意识培育工作，为促进高中思想政治教育工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]人民出版社.中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议公报[M].北京：人民出版社，2017（12）.

[2]教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018（11）.

[3]李婉华，李金萍.提升法治意识的意义及路径[J].思想政治课教学，2019（3）：20-22.

[4]刘素娟.基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究[J].思想政治课教学研究，2017（2）：56-58.

（作者单位：湖南省安化县实验高级中学413500）