刘小星

摘要：本文以陶行知先生提出的“教学做”合一理论为论述依据，阐述其本质特征以及其对当前语文教学的影响，重点介绍“教学做”合一的应用策略。围绕教师转变角色、解放学生、互动引领和实践探知等方面，活化教学过程和方法，对丰富学生认知思维和增强学习内生动力起到一定的内化促进作用，利于提高课堂教学有效性。

关键词：陶行知；教学做合一；互动；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0008

陶行知先生被诸多伟人尊称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”，在国际教育界也有着一定的影响，被誉为“陶行知教育思想不仅是中华民族教育史上的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗帜”。陶行知先生的教育思想，具有一定的先进性和意义，对当时的社会教育有一定的现实指导意义。陶先生早在80多年前提出的“教学做”合一思想与《语文课程标准》不谋而合，特别对当前的“語文的外延即生活”有着一定的深刻影响。陶行知先生倡导的“教学做”合一，就是使学生在宽松愉悦的学习环境中大胆提出自己的观点，让学生真正喜欢上语文，喜欢在与文本对话中获得深度感知和真切理解，让教与学形成有机的统一，切实提升学生的语文素养。

一、“教学做合一”的理解

陶行知先生认为“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学”，还要求“以教人者教己，在劳力上劳心”。……