荆晓慧

摘要：现阶段的英语课堂教学过程中，教师要对学生的英语知识应用加以关注。教师通常会将关注的焦点放在学生的分数上，但学习内容中是否渗透了中国文化常常容易被忽略，学生心中对此也未多加留意。由于教师对传统文化的重视度不足，所以中西方文化的相互交融也会受到影响。在本文中，笔者立足高中英语课程，对英语和传统文化的融合进行了分析，希望用英语讲好中国故事，让学生感受到东西方文化的魅力。

关键词：高中英语；中国故事；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0007

东西方文化犹如涓涓细流，相互渗透，相互影响。随着世界经济的发展，文化相融已经成为不可逆的趋势，中国传统文化是世界文化的重要部分，与英语相融自然成为必然。中国文化是中国文明发展的媒介，更是在千年间，不断向外传播。经过长期的融合，西方文化中已经清晰可见地出现了中国文化的影子。回顾历史，新航路开辟后，我国的印刷术、指南针传入欧洲之后，使得文化传播有所实现。高中生学习英语时，不可以将其只是作为一门单独的学科，而是要将其作为一门外语学习。由此我们可以看到，语言是文化传递的重要手段，所以我们就要不断深化语言，使得中西方文化能够彼此交融，实现最终的交流。

一、高中英语教学中渗透中国传统文化的意义

当前我国高中生母语文化缺失的现象已经引起了党和国家的高度重视，为了配合我党关于深化教育领域改革的要求，有必要通过课堂对比学习与课外延伸拓展，对高中生进行传统文化教育，以促进高中生全面发展，培养高中生的爱国情怀，增强高中生跨文化交际的能力。

1.有助于提升交际能力

不同语言蕴涵着不同国家的风俗习惯、历史地理、思维方式等。在跨文化交流中，要了解不同文化之间的差异，加强相互了解，才能够顺利地交流。在高中英语教学中融入我国优秀传统文化，能够丰富学生的传统文化知识、树立学生的文化自信，同时引导学生将我国的传统文化与英语文化国家的传统文化进行对比，深入了解不同文化之间的共同点和差异性，从而增強学生的跨文化交流能力。

2.有助于传承经典文化

优秀的传统文化是我国历史的瑰宝，是指引我们生活、工作的重要精神食粮，对我们的日常生活和价值观形成都具有重要的意义。因此，在高中英语教学中融入传统文化，能够使学生从不同的角度理解我国的传统文化，有利于传统文化的传承，提高学生的民族自豪感，增强学生的文化认同感。

3.有助于保证文化平衡

在高中英语教学中融入传统文化，能够提高学生运用英语知识来讲好中国故事的能力。学生在英语学习中加深了对西方文化的了解，学生逐渐形成国际化视野。但有些高中在英语教学中缺乏对传统文化的渗透，导致学生并不能够运用英语来描述我国的传统文化，出现“中国文化失语”现象。在高中英语教学中融入传统文化，能够避免学生产生不正确的思想认识，认为西方文化比传统文化重要的思想偏差，让学生认识到我国传统文化是国人精神之魂，对西方文化的学习需要批判性的借鉴，不能一边倒地倾向西方文化，帮助学生树立正确的文化观。

二、高中英语教育传统文化渗透现状

随着教育教学的改革，我国各个中学开始进行教育改革，渴望紧跟时代步伐，一展教学风采。然而，尽管高中英语新课标中提到要求学生可以用英语介绍中国文化，在中外文化的比较之下，领会到中国文化的魅力，但真正实施起来却还是寥寥无几。从现阶段高中英语课堂教学的实际情况来看，中国传统文化和高中英语的结合还不够紧密，传统文化在其中的渗透也未能达到预期要求。究其原因，主要分为两个层面：目前高中学校使用的英语教材中相关内容大多与英美联合紧密，真正传统文化的渗透内容较少，久而久之，学生就会对英语失去兴趣，英语课堂活力将不再现。另外，英语教师的传统教学理念在短时间内尚未完全扭转，教学所采用的模式和渗透的理念均带有一定的滞后性，这些都会影响学生的学习效果。部分教师会将教学重点置于应试教育的知识中，中国文化的渗透极少。在传统模式不能有效转变的情况下开展高中英语教学，无法高效完成学生学习英语、传承中国文化的需求，所以对高中英语中学生传统文化的渗透进行研究，让学生掌握用英语说话中国故事的技巧，就变得尤为重要。

三、搭建英语桥梁讲好中国故事

1.深挖教材，找寻中国元素

高中英语课堂中所涉及的内容是极为丰富的，并且信息量较大，对于西方文化的介绍极为广泛。每个版本的教材中都会在有形或无形中渗透中国文化，教师要对内容进行深入挖掘，找到相关资料。例如，在讲解Module 5 Ethnic Culture的内容时，教师可以将中国传统文化渗透其中，同时加入西方节日。二者应该如何融合，就需要教师课前进行精心处理。尽管本文的主体在于对中国传统文化的渗透，不过渗透应该做到天衣无缝、水到渠成。对此，笔者认为，教师可以选取东西方的节日来分析，让学生在了解西方节日的同时，也能够对本国文化有更多的了解。教师可以给学生讲解春节的由来、习俗和含义，学生自己结合查找的资料，就会明白春节对中国人的意义，也了解更多春节的习俗。在此过程中，学生不但英语学习兴趣得到了激发，而且英语学习素材也得到了大量积累。通过教师对教材中相关内容的挖掘，找到和东西方文化的衔接点，并以此为中心点，开展深入挖掘，让中国传统文化潜移默化地渗透于英语教学中，让学生充分感受东西方文化在历史、风土人情与地理方面的魅力。

2.巧用练习，渗透传统文化

作为一门西方语言，日常教学中指导学生进行大量练习是必不可少的。学生适当地进行题海战术的应用，对于英语知识点也会有更加清晰的了解。现在很多教师为了能够使学生得到充分练习，并且形成本校的英语教学特点，高中生传统文化的渗透可以从很多方面入手。其中，练习题就是其中一种途径。笔者认为，教师可以利用课余时间，将学生曾经练习的资料进行整理，将其中的传统文化内容找出来，总结成册。学生只需后续翻阅相关的总结习题，就可以再次重温中国传统文化内容，找寻其身影。教师也可以以此为基础，适当给学生补充相关内容，深化学生的了解，让其更好地感悟中国文化。

3.落情于笔，宣扬传统文化

英语教学中除了听力、朗读外，写作同样重要，并且具有无可比拟的作用。与此同时，英语和中国的传统文化进行相互融合时，同样也有着不可替代的优势。由于写作的重要性地位，教师可以利用此契机，将传统文化与写作结合起来，让其渗透于教学的各个环节。相对而言，写作中若是可以结合传统文化，在学生满腔的热情带动下，英语和汉语的结合就会变得更加紧密。笔者认为，在写作的过程中，教师可适当将思维导图融入其中，让学生充分体会英语的魅力。例如，教师可以以“Chinese culture in my heart”为题，让学生完成写作。在学生写好的文章中，我们可以看到有人写到红红火火的春节、有人写到绵延千里的长城，还有的人写到中国的龙文化……在学生的笔下，我们可以看到多种多样的中国文化。对于学生来说，让他们将满腔热情用英语表述出来，无疑印象更加深刻，这种“落情于笔”的形式，无疑也是宣扬传统文化的良好途径。

4.开展活动，课内结合课外

传统文化除了课堂教学中教师传授之外，也可以发挥课外活动的作用，让广大学生参与进来。高中生相对来说已经有了较强的理解能力，教师只要将传统文化适当融入课外活动中，学生自然可以感知到。除了课外和校内的活动，教师也可以带领学生走出校园，开展拓展活动。例如，教师可找寻当地具有典型特色的传统文化，让学生进行参观，并给其讲解历史背景，让学生能够和传统文化近距离接触。地域文化是每个地区的特色，也是教师可以利用的本土资源。地域文化是中国传统文化的重要组成部分，因此，各地的英语同行，都可以利用自己的课堂进行中国传统文化的渗透，让英语课堂上的传统文化遍地开花。

四、结束语

在高中英语课堂教学中，很多教师重视学生英语学科的学习能力，重视英语知识的传授与考查，一些教师也比较重视学生英语的听力、写作以及口语交际能力。在很多英语教师的课堂上，对于传统文化的重视程度是不够的。很多教师的英语课堂中没有有意识地进行传统文化的渗透。本文重点将目光聚焦到高中英语教学中，希望能够将其与中国传统文化进行有效融合，让学生找到汉语与英语的结合点，尝试用所学的英语知识讲好中国故事，让中国故事能够走向世界，宣扬我国的传统文化。

参考文献：

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（作者单位：山东省淄博市臨淄区临淄中学255400）