【摘要】在高中英语教学中，阅读教学具有重要地位，语篇分析理论能帮助一线教师有效开展阅读教学。本文将阐述语篇概念及其相关分析内容。结合教学案例设计，从宏观和微观角度来探究高中英语阅读教学过程如何融入语篇分析理论，并提出将这一理论运用于高中英语阅读教学中的策略。

【关键词】高中;英语阅读教学;语篇分析理论

【作者简介】余虹，江西科技师范大学。

【基金项目】江西省教育厅（江西科技师范大学）研究生创新项目资助，课题编号：YC2020-X43，项目申报人：余虹。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）中提到教师应该将语言作为教学的载体。语言学习者在接触和理解真实的、相对完整的文本后，才能够正确、合理地使用新的语言。因此，教师的语言教学不能只关注孤立的词语或句子，而应该以语篇为基本单位。另外，在高考中，阅读占据了英语这门学科的半壁江山，要想学生在英语阅读中取得好成绩就要做好平时的阅读教学工作。实践表明，语篇分析理论可以帮助学生提高阅读效率，提高学生对于英语阅读的兴趣。因此，教师应该深入学习语篇分析这一理论并灵活地将其运用于实际教学中。

二、语篇分析理论概述

语篇（text）的对象通常是具有连贯意义的“语篇”。Halliday & Hason（1976）提出“语篇可以是书面语言，也可以认为是口头语言，语篇是意义单位”，从功能上来说，它相当于一种交际行为。概括而言，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各个成分之间，在形式上是衔接（Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence）的。……