李秀圆

摘要：“双减”的目的在于为学生提供自由成长的空间，但如果课堂教学无法帮助学生有效地应对考试，则减负难免流于空洞。“双减”政策提出“应教尽教”，试图将“育人”的初衷和“应试”的需求合二为一，为小学课程建设指明了“守”与“变”的方向。“守”是守住知识体系中的基础课程、重要课程;“变”则指在掌握知识的同时发展学生的核心素养，建设新型课程、融合课程，最终实现课堂教学的“减量提质”。

关键词：双减;课程建设;五育融合

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。“双减”政策和此前的各次“减负令”相比，最大的特点在于它强调优化教学方式，“着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。”小学课程体系应该轻负担的，但是“双减”并不停留于简单地减轻作业和培训负担，其真正目的在于将教育的主阵地归还于学校，这要求学校建设高品质课程体系。

一、“双减”背景下课程建设的价值意义

（一）新时代教育改革的理念重塑

在新时代的历史转折点，“双减”政策的出台正是抓住当下教育事业拨乱纠偏的重点，社会民生长期关注的热点和中小学校深化改革的难点，聚焦立德树人根本任务，聚焦学生发展核心素养，“让教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校，助力高质量教育体系的构建。”

（二）新阶段课堂教学的价值回归

引导学校在课堂上下苦功，出真招，是“双减”政策的底层逻辑，是新时代深化教育改革的根本着眼点。……