李艳丽

学情分析：

24时计时法的认识是三年级下册教学的一个重难点，这节课的教学目标是使学生了解24时计时法，能正确的用24时计时法表达一天之中的某一个时刻，学会24时计时法和普通计时法的相互转换。这个知识点在以前的教学中经常出现老师讲的多，孩子们缺乏操作与交流的情况。这些教学目标对于山区孩子来说还是有一定难度的。我在山区已经连续任教三年了，这里离市区30多里地，学校附近都是山，这里没有公交车，出入就靠电动车和步行;这里的孩子平时生活中更多的用来表达时间的词语是早起、晌午、夜里……很少有用几点几分来表述一个时间的习惯。去年对孩子们情况掌握的不够，教学很被动，教学效果不好。

新课前一周：

在这种情况下，提前一周，我带了一个钟表到学校，挂到了教室的后面，什么也不用说，就是一到下课时间就过去教室转一圈站钟表下面看时间。孩子们一看我过去，也围着我看，两三天后，有大部分孩子不知不觉间复习了二年级学过的认识钟表，效果很好。

新课前三天：

按照教学进度，我准备周四讲授24时计时法的认识。在周一我布置了一个任务：听说挨着山的地方天亮的晚，请同学们用准确的时间告诉我天亮是几点几分（山里孩子一般都起床特别早）。周二早上我刚到学校，孩子们叽叽喳喳的围着我说着自己记录的时间，有说6点18分的，有说6点20分的，还有说6点34分的，我做了一个表格让他们把自己观察到的时间填进去，表格有空着没填写的，一看就是那几个平时作业都不写的孩子。