黄兆钊 朱鹏鸣 马靖雯

【摘要】本文依托课题组研究结果分析了高中女生英语学习焦虑的成因，从学习者本身、英语教师授课方式、心理健康教育工作者参与等方面提出相应的教学应对策略。

【关键词】高中女生;焦虑成因;教学对策

【作者简介】黄兆钊，朱鹏鸣，马靖雯，甘肃省白银市白银区银光中学。

高中女生因英语学习强度和压力越来越大，且在心理、生理上与初中时期相比出现了很大的变化，易出现学习焦虑情况，具体表现为课堂不想听讲、不愿意发言、不愿意和同学讨论、考试前无法入眠、考试成绩差时无法面对家长和老师，甚至有时采取自戕等极端手段。为此，深入分析高中女生的英语学习焦虑成因以及探讨这一问题解决路径很有必要。

一、成因调研

笔者和课题组以我市某普通高中学校的女生为研究对象，通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法开展调查。本项调查采用Horwitz外语课堂焦虑量表（FLCAS）中文版，又根据实际需要对此表进行调整形成英语学习焦虑分量表，根据多年教学经验和班主任工作经验设计了15个问题，从“1非常同意;2同意;3既不同意也不反对;4反对;5 非常反对”这五个维度对高中女生的焦虑成因做了调研，共发放问卷320份，回收问卷300份，有效问卷286份，有效回收率为95.33%。其中调查对象包括：高一105名，高二97名，高三84名。学习焦虑分量表在此次测量中内部一致性效度为0.8501。

高中女生的焦虑来源并不是单一的，有五个因素导致女生容易出现焦虑，即缺乏自信心、人际关系紧张、教师对学生的评价方式、老师教学方式、考试的压力等，且会造成不同程度的焦虑，其关联性如表1所示。……