陈成

摘要：在边远农村学校有很大部分的学生认为学习不重要，缺乏学习的动力和信心，要想扭转学生这种思想，老师需要找出其中的真正原因，从多方面、多角度运用多方法来慢慢改变，让学生发现学习化学的重要性、趣味性。

关键词：边远农村；化学；教学对策

文章编号：1008-0546（2016）10-0033-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.012

一、教学现状

我们学校地处溧阳、安徽和南京的交界处，离溧阳市区60多里路，被称为溧阳的西部桥头堡。当地经济比较落后，家庭环境稍好一些的孩子都去城里上学，在这儿的大部分学生都是跟着爷爷奶奶生活的留守儿童，对学习不感兴趣，对成绩的好坏也无人过问。这样就势必导致教师的书难教、学生难管理。经分析我认为学生的现状主要由以下两个方面造成的。

二、原因分析

1. 家庭因素

家长不重视，据问卷调查发现目前初三120位学生中有39人父母离异，4人无父无母，其中44人常年不跟爸爸妈妈生活在一起，非汤桥本地的学生有67人，大部分家长没有文化。这些原因带来了诸多的问题，家庭教育几乎为零，孩子不受家庭的管制和约束，家校沟通成为一大难题，而初三的学生正处于生理和心理的迅速发展期，这些大部分都需要老师来沟通和疏导。

2. 个人因素

学生自己不重视，缺乏学习的目标和信心，他们看到身边的兄弟姐妹都在外打工也过得很潇洒，相比较而言，读书既苦又没有太多的希望，所以半途辍学的学生有很多。

三、教学对策

苏霍姆林斯基认为：学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是已经长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。……