【摘 要】写作能力是语言能力的重要内容之一，也是考查学生学科素养的重要途径之一。从2019年出台的《中国高考评价体系》中由“四层”基本框架提炼出的学科素养评价为初中英语书面表达评价提供了理论支撑和实践指导。在进行初中英语书面表达评价时，需要以现行的课程标准为依据，满足学科核心素养要求，聚焦评价体系中的学习素养。科学合理的书面表达评价对写作课堂教学有积极的反拨作用。

【关键词】高考评价体系;学习素养;初中英语评价;书面表达

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）20-0024-05

【作者简介】杨勇，南京市第五十中学（南京，210003）教师，高级教师，鼓楼区学科带头人。

一、问题的提出

中学生的英语写作能力是其英语语言能力的重要组成部分。在英语写作过程中，学生需要依据一定的写作要求，利用日常教学中所掌握的英语句子、段落和篇章，有组织、有选择、有意义地用规范的书面语表达自己的认知、思考和态度，是用规范的书面语表达意义的复杂过程。[1]相较于口语表达，书面表达更具严谨性和规范性，能够有效地反映学生掌握词汇、语法等语言知识的情况，还能够反映出学生的语篇组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力以及创新能力。[2]

在英语学习评价中，尤其是在目前初中阶段常见的纸笔测试中，书面表达是检验学生语言能力的一个重要途径。常见的测试题型包括根据中文提示完成一篇短文、书信或演讲稿，根据图表提示完成一篇短文、书信或演讲稿，根据一封电子邮件的内容写回信等，有字数限制。……