王佳妮

【摘 要】 小学数学教师需要高度重视课堂用语的选择与优化。教师课堂用语的作用要落实课标要求，使课堂用语发挥效益;要基于学生年龄段特点，使课堂用语适合学生;要根据知识体系的要求使课堂用语严谨规范;要基于课堂学习积极性的培养，使课堂用语生动有趣。

【关键词】 小学数学  课堂用语  严谨  生本化

笔者从事小学数学教学工作，先后听过上百节不同类型的数学课，结合与教师的面对面交谈，发现小学数学教师的教学用语存在不少问题，主要表现有：一些老师由于对某些概念理解不深刻，讲解不清楚，常常在课堂上产生知识性错误;不少教师的语调一如既往，丝毫无起伏，不少学生已感觉困乏;还有一些老师视教材为“圣旨”，教学用语完全遵照书中的讲解，丝毫不懂变通。荀子说过：“诵说不陵不犯，可以为师”，意思是说洞察精微的道理并能表述出来，才可以为师。可见，一名教师除了具备丰富的知识和一定的教学方法，还需在语言表达上下一番功夫。小学数学教学用语的技巧可以从以下几方面进行论述：

一、落实课标要求，课堂用语应体现效益

新课标基本理念中指出，课程内容要符合学生的认知规律，课程内容的选择要贴近学生生活实际，内容的组织要处理好过程与结果的关系、抽象与现实的关系，内容的呈现则要注意层次性。结合到具体的教学实践中，小学数学教师在组织教学用语时要尽量考虑到学生已有的知识基础，要多采用生活中的情境图，语言要善于启发学生思考，语调要有高低起伏，引起学生注意。……