摘 要：词汇框架包括词汇知识、词汇能力和词汇学习策略。教师基于词汇框架，遵循整合性、渐进性和多维性的原则，整体设计词汇教学，培养学生在语境中使用词块的意识和自主学习能力，可以提高词汇教学的实效。

关键词：词汇策略；词汇框架；词汇教学

*本文受到上海市英语教育教育基地项目资助，也是江苏省教育规划课题“互文性理论视角下的高中英语单元整体教学设计研究”（课题编号：B-b/2020/02/233）和江苏省教研课题“高中英语课堂教学动态评价研究”（课题编号：2017JK12-L198）的研究成果。

词汇是语言的建构材料，是语言理解和表达的前提和基础，词汇教学的重要性不言而喻。然而，当前的高中英语词汇教学存在着单一性、随意性和被动性的问题。在词汇新授环节中，有些教师扮演着“词典搬运工”的角色，将词典的释义和例句悉数呈现在课件上，词汇教学重难点不突出、脱离语境和其他教学环节。此外，在词汇检测环节中，词汇默写和习题训练代替了语境中的词汇运用。词汇教学没有发生“以教为中心”到“以学为中心”的转变。其结果是，学生缺失学习主动性，词汇知识积累有限，词汇理解浮于表层，口头和书面表达的流畅性不尽人意，词汇能力提高缓慢。造成词汇教学低效的主要原因是教师缺失对词汇教学的系统认知、缺乏有效的设计策略。本文将从词汇框架出发，探讨词汇教学的原则和策略，以期提升词汇教学的实效。

词汇框架

在对《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）中与词汇相关的内容进行梳理后，本文提出词汇框架包括词汇知识、词汇能力和词汇学习策略三部分，具体如下。……