白华娟 徐曼菲 何安平

摘 要：本研究采用语料库辅助教材分析方法，展示人教版、外研版和北师大版高中英语新教材（2019 年版）中针对思维能力的教学板块设计及教材阅读板块中显性指向思维能力提升的指令语特征，以帮助一线教师更好地解读和使用新教材。

关键词：高中英语；新教材使用；思维品质；阅读指令语；语料库辅助

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）首次把思维品质作为英语学科的核心素养之一加以强调，针对的是以往国内外语教学往往停留在语言知识和语言技能的训练和发展层面，而忽视思维品质培养的这一短板（黄源深，1998；文秋芳、周燕，2006；孙有中，2011；文秋芳、孙旻，2015 ）。笔者从近年高考英语阅读题目中涉及高阶思维题项的完成情况也看到，学生在诸如推断、判断分析、评价等题目上的得分也不甚理想（徐曼菲、黄丽燕，2019）。因此本文将探讨高中新教材如何将培养学生的思维品质落到实处。

首先，我们要关注两个核心概念。一是教材指令语。教材指令语是组织教材内容和教学活动的指令性和解释性话语，它在指引教学的同时，也揭示教材所倡导的外语学习模式、方法和策略（何安平，2007）。这类指令语对教学目标的描述框架通常包括该学科的主题内容和对于该内容或用该内容要做的事情；而且往往使用名词或名词短语表述需要学生掌握或者建构的内容，使用动词或动词短语描述做事的过程，包括认知过程（Krathwohl，2002）。……