姚宜辰

[摘要] 研学课堂的教学模式，融入了新课程改革的理念，以教师为主导，发挥学生的主动性。以“西欧经济和社会的发展”一课为例，通过自主研习、小组合作、交流展示、即时评价、反馈矫正五个阶段步骤，实现生生、师生之间的合作学习，促进学生学习方式、学习素养的提高。

[关键词] 研学课堂;课堂变革;合作学习

随着教学改革的研究深入，我校构建了“研学课堂”的教学模式。如何在历史教学中落实到位，真正做到以学生为主体，教师为主导，发挥学生的主动性，使其掌握适应年龄阶段的学习能力呢？针对这一问题，结合历史学科的特殊性，以部编教材九年级上册“西欧经济和社会的发展”一课为例进行探讨。

一、概念界定

“我學”，指教师和学生个体的自主学习，既包括学生在课堂上通过读书、判断、选择、思考、取舍、优化等方法促进学习方式、学习风格和学习素养提高的自主学习，也包括教师在研读教材、备课以及课堂中生成性的自主学习;“我们研”，则是师生围绕教学和学习中生成的问题、困惑开展深入探讨，主要表现为生生之间、师生之间的合作学习。

二、教学设计

《义务教育历史课程标准（2011年版）》中提出：鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。“我学·我们研”就是遵循这一课程理念而进行的课堂变革。这一学习和教学方法，具体分为四个步骤：首先让学生预习本课内容，然后让学生整理自己的思路或者根据教师的问题探究原因，接着教师根据学生预习中提出的问题进行教学，最后进行练习反馈。……