[摘要] 科技给工作、生活带来了很多便利，社会发展变化对青少年的教育期待也随之变化。根据《学习罗盘2030》的导向，应帮助青少年“在陌生环境中的自定航向”，树立文化自信;客家文化是客家人在长期的发展中凝练出的精神内核，通过开发其德育功能助力青少年幸福成长。

[关键词] 学习罗盘2030;客家文化;学校德育;幸福育人

当社会环境发生变化时，对青少年的期待也发生变化。怎样通过教育帮助青少年成长？笔者从2019年5月OECD发布的《学习罗盘2030》中找到了方向。《学习罗盘2030》提出建构“学生主体性”的重要概念，强调培养学生创造新价值、协调矛盾困境、承担责任的能力，并拥有终身学习的热情，具备通用知识和专业知识，为未来做好准备。新时代人才，应在传承中华优秀传统文化基础上，用发展的思维实现与时俱进。

“五洲客家音，四海桑梓情”，客家人在长期迁徙发展中凝练出客家精神和文化，本文基于《学习罗盘2030》导向研究客家文化的德育功能对青少年成长的作用。

一、客家文化的缘起

为了逃避战乱，中原汉人从西晋末开始大批南迁。“客家五次大迁徙”主要是指：第一次，西晋末年的“八王之乱”，以及匈奴、鲜卑、羯等北方游牧民族内迁，导致“衣冠南渡”;第二次，唐朝“安史之乱”以及黄巢起义，迫使大量中原汉人南逃;第三次，北宋末年“靖康之变”金人入主中原;第四次，南宋末年到明末清初;第五次，太平天国运动期间，动乱使客家人进行了又一次大迁徙，不少客家人被迫离开国土，下南洋。……