黄婧

摘  要：小学数学课堂教学应该减少与教学主线无关的“添加剂”，彰显数学学科的本质特征。教师可以从教学活动、教学内容、教学形式等方面入手，适当地调整课堂教学的娱乐性、繁杂性和单一性，为小学数学课堂增添“数学味”。

关键词：小学数学;数学味;娱乐性;繁杂性;单一性

有些小学数学教师为了迎合小学生的心理特点，喜欢在课堂中不加分辨地滥用游戏娱乐、信息技术、合作学习等诸多新颖的教学辅助手段，容易造成课堂教学层次浮于表面的问题，埋没了课堂教学的主线内容，不利于课堂教学目标的有效落实和学生思维能力的全面发展。为此，教师不妨从以下三个方面调整课堂教学策略，彰显数学课堂的“数学味”。

一、调整活动娱乐性，凸显知识本真

小学生在数学学习的过程中注意力较难集中，教师设计一些充满童真、童趣的数学活动可以激发和保护学生的学习兴趣，但是一味地强调活动的娱乐性，又会使学生始终处于思维过于兴奋的状态，难以进入数学学习状态。因此，教师要正确把握数学活动的娱乐性和知识性之间的关系，巧妙地把数学课堂的概念定理、数学思想、学习方法和解题技巧等融入活动中，将数学活动维持在一定难度的层次上，促使学生在活动过程中感知数学知识、理解数学知识，并能结合活动体验准确建构数学新知。在开展低学段的数学活动中，教师可以布置趣味性较强的活动课题，在具体活动过程中加强思维干预和课堂指导，以此来兼顾活动的娱乐性和知识性。……