【摘要】近年来，我国很多高中英语教师在教学中重视学生人文素养的培养，对促进学生全面发展有着重要的意义。基于此，本文从高中英语教学中培养学生人文素养的原则、高中英语教学中培养学生人文素养的现状以及高中英语教学中培养学生人文素养的有效策略三个方面进行详细分析，希望可以为有需要的人提供参考。

【关键词】高中英语教学;学生;人文素养;培养;策略

【作者简介】刘周（1992.11-），女，江苏南京人，江苏省南京市六合区双语小学雄州分校，二级教师，本科，研究方向：小学英语。

课堂提问是小学英语课堂教学的重要组成部分，是培养学生思维品质的重要途径。指向思维品质培养的小学英语课堂教学问题设计，能够激发学生学习英语的兴趣，引导学生学会思考，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的自主学习能力。

在小学英语日常教学中，很多老师的问题设计仍然停留在检查学生的记忆、理解、复述等的层面上，大部分都在关注学生对语言知识的掌握，而对指向思维品质培养的小学英语课堂教学问题设计还处于表层，存在明显的不足。

笔者认为，教师应该立足于文本的特点和学生的具体学情，在读前、读中、读后设计有思维力度的问题，全面发展并有效提升学生的思维品质。

一、读前：巧妙设问，激活思维，启发学习

1.基于学生学情，围绕文本主题设问。在读前环节，问题设计应该从文本的主题入手，充分考虑学生的学情，从而激活学生的舊知，激发学生的思维，主动将旧知与新知联系起来。……