【摘要】补偿教学模式是利用线上工具对非英语专业学生英语阅读课堂教学的补充，同时与课堂教学形成回环式的教学模式。本研究旨在探索本教学模式在实践中对学生英语学习动机的影响。基于Drnyei的动机三层面理论，以语言融入程度因素、学习者成就感因素、教材因素、教法因素和学习任务因素五种变量对学生英语阅读动机所受影响进行分析。研究发现，补偿模式对学生英语学习动机产生了积极的激励作用。

【关键词】补偿模式;实证研究

【Abstract】Complementary teaching model complements the English reading closs for nonebglish majors，and forms a systmatic cycle with classroom teaching.This paper aims to explore the influence of the complementary teaching model on the  legrning motivation . Based on the  three-leveled motivation model of Drnyei， five variables including the factor of integration with English language， sense of success in learning English， materials of English-learning， teaching method and assignmertes of learners， are analyzed. The research shows that the complementary model has an postive influence on the motivation of students.

【Key words】complementary teaching model; empirical study

【作者简介】任婷，中国矿业大学徐海学院。

一、补偿教学模式综述及应用现状

补偿教学模式是以某三本学院师生联合创制的微信小程序为依托的线上线下回环式补充教学模式。由于使用范围仅限本学院特定专业班级，本模式可看作SPOC课程的一种形式。补偿教学模式的设计思路是利用小程序对线下传统课堂进行内容补偿，使线下的英语阅读在话题深度、体裁等方面得以扩充。利用自主研发小程序进行线上阅读，既能拓展相似话题的阅读深度，又能借助小程序本身的设计特点生成阅读偏好的趋势。目前这种模式在本学院某专业的使用已持续一学期，本研究旨在对学生的学习动机进行观察，探索补偿教学模式的实施是否能对学生的学习动机产生积极影响。

二、英语学习动机研究的理论基础

学习动机对提高外语学习者的外语水平有着重要的影响（李颖，2019）。Drnyei（1994）提出的三层面动机研究包含：语言层面、学习者层面和学习环境层面，语言层面即学习目的，学习者层面由成就需要和自信心组成，学习环境层面由与课程、教师、和学习群体相关的三个方面的动机成分构成。……