徐泽敏

摘 要：语文口语交际教学是语文教学的重要组成部分，它对于提高学生口语表达能力有重要意义。语文教师要把握部编教材特点，将口语交际训练落实到位。要立足教学实践，注重互动和交流情境的创设，让学生在民主的、自主的、平等的、具体的交流情境中提高口语交际能力。

关键词：部编教材;交流情境;口语能力;交际能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0124-02

语文课程标准明确指出，口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。2018年秋季开始，全国统一使用的部编教材分别在每个年级的上、下册安排了四次口语交际，与原人教版教材相比，部编教材语文口语交际板块更有针对性。因为口语交际具有很强的情境性，而部编教材在编写时关注并切实强化了口语交际的互动性，所以教师在教学时，不应止步于师生问答，更应该注重积极创设交际情境，灵活运用互动形式，让学生产生强烈的交际欲望，达到敢说、会说的目的。

一、双向互动，创设民主的交流情境

相较于学生听读写的训练而言，口语交际训练的创新之处就在于创设情境，比如交涉事情、寻求帮助、买卖东西、交流经验。部编教材十分注重交际的互动性，在交际主体言说的过程中，更加注重交际语境和交际目的对言语的制约、解释功能。所以在教学中，教师要想让学生口语交际能力得到锻炼和发展，就必须使交际训练更具活动性与双向性，并时刻围绕生活实际进行。……