马中慧

摘 要：物理是初中阶段的重要课程，也是学生对世界进行基本科学认知的引导课程。在学生系统学习了近两年的物理后，学校和教师应对学生进行物理核心素养评价和学业质量检测。在物理核心素质评价与学业质量检测中，只有从物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任入手，才能让评价与检测全面、丰富和多元。

关键词：初中物理;核心素养评价;学业质量检测;全面;丰富;多元

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0088-02

在学生经过两年的系统物理学习后，学校和教师需要制定一个专业的评价方案对学生的学习成果进行评价。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。教师只有从这些方面出发，公平、公正和较全面地评价学生，才能让学生在初中阶段的物理学习成效得到较好的评判。本文从以下几方面对如何开展物理核心素养评价与学业质量检测进行探讨。

一、对学生物理观念的考查

物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。物理观念是物理核心素养的基础，是初中物理核心素养评价与学业质量检测的重要内容。对于学生物理观念的评价与检测，应主要考查学生是否形成了物质观、运动观、相互作用观、能量观，并能用这些知识来解释自然现象和解决实际问题。例如，小明在两棵树的等高位置绑上了一个吊床，先坐在吊床上，再躺在吊床上，都保持静止状态，如果吊床两端系绳的拉力为F1，吊床对小明的作用力为F2，那么（ ）。……