廖丽才

摘 要：在创新数学教学手段的过程中，教师要关注学生学习起点，合理设计课程内容，积极营造轻松活跃的课堂学习氛围，为构建高效课堂奠定基础。文章从数学教学实践出发，指出在日常教学过程中寻找学生学习起点的方式，并提出基于学习起点思想的数学高效课堂构建的有效途径。

关键词：数学;学习起点;高效课堂;教学设计

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0137-02

数学新课程标准明确指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”学生的数学课程学习与实践过程并不是简单的数学知识积累，而是新、旧知识和学习经验相互促进而引发的认知结构重组。学习的过程在一定意义上是学生的经验体系由内而外的“生长”，在原有的知识经验基础上实现对知识网络的构建和完善。尊重学生学习基础就意味着在教学实践中从学生学习起点入手，科学设计教学互动内容，在学生原有认知基础上开展高效教学活动。只有准确把握学生的学习起点，才能促使学生以更加积极的学习态度参与学习过程，打造高效课堂。

一、 在日常教学过程中寻找学生学习起点的方式

学生在参与数学学习的过程中并不是一张白纸，每个学生都有不同的学习基础，需要教师在制定教学策略时从学生实际出发，合理调整课程资源，做到“以学定教”。

1.借助课前调查的方式，寻找学生学习起点

在教学实践中，课前调查可以通过访谈和问卷的形式，深入了解学生已具备的知识基础，找准课程设计的教学起点。……