陈小燕

【摘要】情境教学是指教师在课堂中根据教学内容，创设相关的教学情境，鼓励学生学习数学，探索数学兴趣，并鼓励学生充分理解和获取数学知识。情境教学是小学数学课堂教学有效性的重要教育策略。因此，教师应找准“教”与“学”的定位，并创设有效的情境，使学生可以积极有效地学习。本文浅谈情境教学在数学课堂中的运用，小学生积极参与，快乐学习，享受学习并享受学习数学的乐趣。

【关键词】兴趣;创设;情境教学;运用

《义务教育数学课程标准》明确指出，“数学教学要让学生在生动具体的情境中学习数学让学生在现实情境中体验和理解数学。”然而部分教师却认为“情境教学”只是换了一种形式，不能达到教学效果，传统的“教师教，学生听”的课堂，学生机械学习，教师教得也很辛苦，学生听起来索然无味，课堂效果自然大打折扣了。教师应根据儿童心理特点，通过创设情境为学生“预热”，循序渐进地引导学生“入戏”，增强学生的学习兴趣，从而主动地吸取新知。

一、创设游戏情境，激发学生数学兴趣

小学生好动、好奇心强，我们可以牵着这个“牛鼻子”，创设各种新颖有趣的游戏，它激发学生对学习的兴趣，使他们无意间进入学习状态，并逐渐在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体验数学知识的产生、形成和发展。例如，教学商不变，有余数的除法算式：5÷2=        50÷20=        。为了让学生发现规律，记住规律，笔者组织学生进行了一个有趣的抱团游戏活动，第一组游戏5个学生上来，每2人抱一团，抱了2团，剩1人，第二组游戏50个学生上来，每20人抱一团，抱了2团，还剩10人，结果是5÷2=2……1， 50÷20=2……10。