黄敏

【摘要】故事板块是教材的核心内容，本文以一节故事教学课为例，探讨了在故事前预测、故事中理解、故事后拓展三个环节中，如何基于故事主题意义设计多层次的教学活动来培养学生的思维品质，促进学生英语学科核心素养的养成。

【关键词】主题意义;思维品质;故事教学

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012）。同时，《普通高中英语课程标准（2017年版）》也明确指出，英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展（教育部，2018）。所以，教师要将主题意义的探究作为学生学习语言的最重要的内容。而作为教材的核心内容故事板块，它集语言知识、语言功能于一体，能够使学生在语境中学，能在语境中用，能在语境中思。所以，教师可以从故事主题意义入手，整体设计具有思维含量的教学活动，引导学生学习理解故事深刻的主题内涵和文化价值。

本文以笔者执教的一节英语故事课为例，探讨如何在英语故事教学中有效实施对文本主题意义的探究，以培养学生思维品质和促成学生英语学科核心素养的养成。

二、教学内容与学情分析

本节课的教学内容广东版《开心学英语》六年级下Unit3 A Lucky Day的故事板块，故事主要描述了主人公Gogo为了寻找钥匙而去了不同的地方，其中在动物园里他遭遇了老虎，并被老虎追赶而侥幸逃脱。……