刘金梅

【摘要】故事是孩子们的最爱，不管从心理学的角度还是兴趣上都能满足孩子的需要。本文从观察故事图片、借助实物呈现、肢体语言、追问和续编故事等策略培养学生的思维能力和阅读能力。

【关键词】开心学英语;故事教学;策略

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的思维能力和合作精神。”如何根据故事的趣味性，以及学生的好奇心有效地开展故事教学，实现培养学生的思维能力和合作精神呢？笔者结合广东版《开心学英语》的Story教学，谈谈小学英语故事教学的策略

一、观察故事图片，发展学生的思维能力

在小学英语教学过程中，为了提高课堂教育教学的效率，教师可以适当地引导学生观察故事图片来引发学生的思考，提高学生的注意力，激发学生的认知以及思考能力。例如，教授四年级下册《开心学英语》Unit4 Free Time一课时，故事前，笔者并没有直接让学生阅读，而是截取图片，通过一系列的问题，如，What do they do on their free time ？ They want to...What about you ？ What do you want to do on your free time？ 引导学生进行观察、猜测，通过对话复习已学旧知，激活学生已有的活动经验，为故事引入新的知识做好铺垫。这样通过有效的信息理解故事背景和情节，使语言衔接自然，主题凸显，有利于发展学生的思维能力，更有利于提高学生的学习能力。

（图1）                                    （图2）

二、利用实物呈现对比，提高学生的理解能力

对于能使学生产生感官刺激的故事，可利用实物来更好地诠释故事中的难点。……