林桂芬

【摘要】英语是世界的通用语言，课堂是学生学习英语的基地。因此，在课堂中创设情境进行教学是值得探讨的问题。情境教学讲求“情”和“境”的有效统一。生活是语言的源泉，是学习语言的大环境，课堂上联系学生的家庭生活、日常生活和学习生活的话题，创设情境，调动学生的情感，让学生在课堂上触景生情、融情入境，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，更能有效地促进学生把所学的语言知识转化为语言技能，提高他们的语言综合运用能力，使课堂教学收到事半功倍的效果。

【关键词】小学英语;语言环境;情境创设

现代外语教学理论认为，语言学习过程是输入、吸收（内化）和输出的过程，只要在小学英语的课堂上创设情境，才能把这三者有机地融合起来，才能使语言知识及时地转化为语言技能，培养和提高学生的英语应用能力。中国的孩子，汉语之所以讲得那么好，最大的原因就是一出生就被汉语的大环境所包围，每天都能融入到真实的语言情境之中，进行大量地输入和输出。而英语是我们的第二语言，生活中缺少真实的语言环境，输入量非常少，这就直接影响学生的输出量。下面就笔者的教学实践说说课堂中的几种情境创设。

一、借用实物，创设情境

心理研究证明：小学生的注意力不稳定、不持久，一般在15分钟左右，而且小学生的记忆多以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。因此，要学生能在课堂上保持热情高涨、兴趣昂扬，是我们课堂教学的一大挑战。……