贾胜利

摘 要：在高中政治教学中实施生活化教学策略，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握政治知识。高中政治教师可采取以下策略实施生活化教学：根据学情，开展教学实践活动;结合生活事例，开展小组讨论;设置生活化问题，培养学生探究性思维;结合教学内容，分享生活故事。

关键词：高中政治;生活化教学;实践活动;小组讨论;生活化问题;生活故事

中图分类号：G633.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0030-02

高中政治学科的特点是在生活中领悟政治思想，从而发散学生的政治思维，这就要求教师在政治课堂教学中注重培养学生的政治思维能力，让学生从所学知识及总结的经验出发，在生活中利用政治知识解决实际问题，将政治知识更加直观地表现出来，让学生感受政治具有的独特魅力。这样，一方面可以使课堂充满积极向上的氛围，在一定程度上提升学生在政治学习领域的探索能力，另一方面有利于学生更好地掌握政治知识，提高学生的政治思维能力。因此，高中政治教师应认识到生活化教学的重要性，并不断探索实施生活化教学的有效策略，从而提高政治教学的有效性。

一、生活化教学对高中政治教学的重要性

将生活化教学融入高中政治课堂，是一种教学模式的创新，能够充分调动学生学习政治知识的积极性，营造良好的课堂氛围，帮助学生更好地掌握政治知识。

1.创新教学模式，激发学生学习兴趣

政治学科是一门严谨、严肃的学科，传统的政治教学只注重知识的讲授，课堂内容单调、乏味，学生没有将政治学习当成一种乐趣，而将其当作一种任务，不愿意对政治知识进行积极的探索，学习效果自然不佳。随着新时代教育改革的推进，国家教育部门号召打造“创新课堂”。而生活化教学的实施，可以充分调动学生对政治學习的兴趣，还可以让学生将政治学习与现实生活联系起来，切身感受到政治知识在生活中的重要性。

2.帮助学生更好地掌握政治知识

政治教学的重要目标之一是培养学生良好的政治思维，提高学生的政治知识应用能力。而生活化教学能够将政治知识与日常生活结合起来，可以使学生在现实生活中进行政治知识的学习与探索，促使学生更好地理解和掌握政治知识。同时，教师采用生活化的教学方式开展教学，可以使学生在实际生活中进行政治知识的学习和运用，进行知识的查漏补缺。生活化教学还可以使学生积极投身于政治日常生活实践，充分锻炼学生的实践能力，使学生的智力得到开发，政治思维能力得到培养，为学生日后更高阶段的政治学习奠定坚实的知识基础及良好的思维模式基础。

二、高中政治生活化教学面临的困难

高中政治生活化教学模式对学生和教师的发展都能起到一定的促进作用，为我国教育事业的发展提供了前进的动力。然而现阶段，由于生活化教学还处于发展过程中，教师的课堂模式改革创新还不够完善，高中政治生活化教学面临着挑战与困难。

1.教师对政治生活化教学不够重视

随着国家对人才培养质量要求的不断提高，学校课程教学创新成为新课程改革中强有力的举措。然而，一些高中政治教师对生活化教学模式的探索不够重视，忽视对学生创新性思维的培养，不利于学生对政治知识进行更好的理解与掌握。

2.教学模式与教学手段较为落后

教师与学生都是课堂的重要参与者，二者相互促进才能打造高效课堂。然而，一些高中政治教师依旧沿袭传统的教学模式，课堂内容单调枯燥，授课形式缺乏生气，只注重知识的讲授，缺少与学生的交流互动，没有坚持“以学生为主体”的教学理念。这不利于学生对政治知识的有效掌握，无法提高政治课堂的教学质量。

三、高中政治生活化教学的实施策略

传统的教学模式已不适应高中政治教学的发展，这就需要教师及时捕捉学生的心理，结合教学内容，有针对性地实施生活化教学，最大程度地提升高中政治课堂的教学质量和效率。

1.根据学情，开展教学实践活动

教师可以将教学内容与生活实际结合起来，开展政治教学实践活动，鼓励学生运用政治思维解决生活实际问题。比如，教师可以组织学生在社区开展政治教育宣传活动，让学生在活动中加深对政治教育的认识，提高政治知识的应用能力。教师应根据教学内容与学情，结合生活开展形式多样的政治教学实践活动，不断提升学生的政治素养。

2.结合生活事例，开展小组讨论

在高中政治教学中，教师可以结合教学内容，引入生活事例，让学生进行小组讨论，增加政治课堂的互动。例如，教学“多彩的消费”这一内容时，教师可以让学生小组合作讨论“消费的形式有哪些”“你最常用的消费形式是什么”“什么样的消费观是正确的消费观”等问题。在学生讨论过程中，教师应该进行巡视，注意课堂秩序的维护。同时，针对学生讨论中遇到的问题，给予适当的引导和帮助。这种合作讨论的学习方式是以学生为主、教师为辅的，二者缺一不可。对于学习任务完成较好的小组，教师应该给予表扬，以增强学生的自信心和积极性。

3.设置生活化问题，培养学生探究性思维

苏格拉底曾经说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”高中政治生活化教学旨在培养学生的探究性思维，使学生对政治知识能够进行更深层次的探索与研究。而生活化问题的设置，能够引发学生的思考，培养学生的探究性思维。因此，教师实施生活化教学时，应该遵循从易到难、层层递进的原则，从课本基础内容延伸到课外生活知识，科学设计生活化的问题，帮助学生对政治知识进行梳理连贯，促使学生对政治知识进行思考与探究，从而把握政治学习的核心内容，培养探究性思维。

4.结合教学内容，分享生活故事

高中政治教学内容大多是比较有话题讨论意义的主题，因此，教师可以教材主题为依据，结合自己的生活实际与学生分享相关故事，作为教学导入。这样不仅可以激发学生对课程内容学习的好奇心，还可以拉近教师与学生之间的距离。例如，教学“多彩的消费”这一内容时，教师就可以结合生活经验与学生分享自己的消费经历，在所见所闻所感上进行详细的描述，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。这不仅可以成功地将学生引入本节课的学习活动中，深化学生对知识的理解，帮助学生树立正确的消费观，还能建立平等和谐的师生关系，为顺利开展教学奠定基础。教师在分享完自己的生活经历和消费观念之后，还可以让学生积极发言，分享自己在生活中的消费经历，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，加深学生对知识的理解。

四、结语

总之，高中政治作为培养学生政治素养及道德情操的重要学科，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。传统的高中政治课堂教学模式已经不适应当前的社会发展需要和学生的学习需求，教师需要及时捕捉教育发展新动态，不断完善自身的教学知识储备，不断探索新的教学方法和手段，贯彻落实新课改，积极构建新课堂。在高中政治教学过程中，教师应当采取生活化的教学模式，丰富课堂教学内容，活躍课堂气氛，促使学生可以在生活中学习政治知识，并且在政治学习中体验生活。教师可采取以下策略实施生活化教学：根据学情，开展教学实践活动;结合生活事例，开展小组讨论;设置生活化问题，培养学生探究性思维;结合教学内容，分享生活故事。

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Exploration of Life Oriented Teaching Strategy in Senior Middle School Politics Classroom

Jia Shengli

（Zijing Middle School， Zhuanglang County， Pingliang City， Gansu Province， Pingliang 744699， China）

Abstract： The implementation of life oriented teaching strategy in senior middle school political teaching can stimulate students' interest in learning and help them master political knowledge better. Senior middle school political teachers can take the following strategies to implement life teaching： according to the learning situation， carry out teaching practice activities; combined with life examples， carry out group discussion; set life problems， cultivate students' exploratory thinking; combined with teaching content， share life stories.

Key words： senior middle school politics; life oriented teaching; practical activities; group discussion; life oriented problems; life stories