马七六 吴红红

摘 要：学困生是指学习成绩暂时落后的学生。任何一个班级都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。在语文教学中，教师可基于核心素养理念，不断更新教学观念，优化教学方法，提高学困生的转化率。文章分析学困生形成的原因，探究基于核心素养的学困生转化策略。

关键词：核心素养;学困生;语文;转化策略

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0143-02

学生应具备的语文核心素养是指具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字的能力等。基于语文核心素养开展学困生的转化，教师首先要分析学困生形成的原因，然后针对问题探究转化策略，以帮助他们脱离“困”境。

一、学困生形成的原因

（1）社会原因。在信息社会，学生受网络影响比较大，比如网络游戏、网络小说、网络短视频等，这些内容对青春期的学生有很强的诱惑力，而青少年学生的自控力较弱，容易沉迷网络而意志消沉、萎靡不振，久而久之，在学习上就跟不上教师的节奏，出现成绩下滑的情况，并容易形成“沉迷网络——学习下降——厌学——沉迷网络”的恶性循环。

（2）学校原因。受“应试教育”影响，部分学校过于强调分数的重要性，以学生成绩判定学生是否优秀、教师是否合格。这就容易导致学生的校园生活除了学习还是学习，文体活动较少。长此以往，部分学生逐渐丧失学习兴趣，以致出现学习成绩下滑的情况。……