【摘 要】课堂教学是师与生、教与学双向互动的过程。而提问是课堂教学中的重要环节，是连接教与学的生命线，也是促进学生思维发展的重要途径。在小学数学课堂上，教师可以通过问题吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的主动性和积极性。在问题引导下，学生能积极探寻解决问题的途径，在寻问、解问中获得知识，得到能力的提升。本文主要探讨数学课堂教学中，利用提问激活学生数学思维的策略，达到以问启智的目的。

【关键词】小学数学;课堂提问;数学思维

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0204-02

古语有言：“学起于思，思起于疑，疑起于问。”提出问题并解决问题的实质是一种思维的过程。在小学数学课堂上，教师可以利用问题启发学生的心智，促进学生的思维发展。然而在实际教学中，部分学生总是被动地解决问题，自身没有质疑的能力，因而在解决问题时缺乏动机和自主意识，导致学习的效果不尽人意。陶行知有言：“发明千千万，起点是一问。”对此，教师应重视培养学生的问题意识，根据数学學科特性和核心素养要求，灵活设计课堂问题，通过问题启发学生思考，让学生的数学思维得到有效培养[1]。

1   设计生活化问题，让学生体验到思考的乐趣

知识源于生活，问题在生活中不可或缺，巴尔扎克说过：“生活智慧就在于逢事多问为什么。”教学也是一样，学生只有多问，才能多思，才能获得真知。对此，在小学数学课堂上，教师可以设计生活化的问题，活跃课堂氛围，帮助学生克服学习数学时的畏难心理，同时鼓励学生积极发问，对每个爱问为什么的学生给予肯定和表扬，增强学生提问的自信，使其乐于发问、乐于思考。……