杜炳安

【摘要】在现阶段国内的小学学科教育系统组成当中，数学学科教育是非常重要的一部分，同时也是基础性的一部分，对于小学生一生的数学学习都能够起到重要的促进作用。然而，由于数学知识理论具有比较强的抽象性，而小学生的身心发展不成熟，对于抽象性知识理论的学习、认知效率比较低，再加上不同小学生个体化因素的影响，导致小学数学课程教育工作过程中非常容易出现“两极化现象”，不利于小学生群体的数学教学效果提升，宏观角度上来说，对于小学教育事业的发展也具有一定的负面影响。而在促进分层教学模式的运用之后，能够满足小学生数学学习的个性化需求，进而避免出现小学数学教学成果两极分化的情况。

【关键词】小学教育  数学教学  分层教学  教学模式  教学效果

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0086-02

一、前言

近年以来，国内社会经济和科学技术都得到了很好的发展，不同阶段不同学科教育工作由此也得到了快速的发展，小学数学学科教育亦是如此。但是与此同时，时代发展和社会大众以及小学学生自身对于新时期的小学数学教育也提出了崭新且更高的要求，其中新课程要求将小学生视为主体完成一系列的教育教学工作。因此，在后续的小学数学教学工作当中，教师需要善于利用分层教学模式，真正意义上实现以学生为主体进行教学，使得不同能力的小学生的数学学习都能够夯实基础，因此，在本文中主要针对小学数学分层教学模式的具体运用进行分析，除此之外，还将提出一定的具有针对性和建设性的意见。……