何芳莉

【摘要】《课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。图画书中有许多学生感兴趣的信息，与写话相关联的信息，教师可以去捕捉利用这些资源，在教学过程中探寻读写联结之蹊径。在图画书赏读课中实现“读写结合”，就要在读与读、读与写之间建立“联系点”。在阅读图画书时探寻阅读技能，从图文中捕捉信息，进而展开对比推测、联结写作。教师创设各种教学情境，让学生把自己阅读的感受、想象、观点等表达出来，画中有话实现阅读写作的有效联结。在这一过程中习得阅读策略，发展想象力、提升思考力和表达力。

【关键词】图画书  赏读  写作  联结

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0190-02

一、技巧领悟，找准读写联结的突破点

图画书中的画面也在配合文字讲述着故事。我们可以引导学生掌握一些看图画书的技巧，读懂文字外画面隐藏的故事，找准突破点，就能领悟画中有话，从而进行写话练习。不同的图画书要运用不同的阅读技巧。

1.图文结合——产生崭新的故事

图画书图文并茂地讲述着故事，里面的图画藏着故事的重要信息，可以说是图画书的生命。画面前后关联，与文字交织表达着故事。

《母鸡萝丝出门去散步》堪称处理文字和图画的经典，里面的文字很简洁。故事一开始这样写道：“她走过院子，绕过池塘，翻过干草堆……正好赶上吃晚饭。”写的是一只母鸡晚饭前在农场里兜圈。散步，最后按时回家的事。但是，仔细看图，在画面切换的各个场景中还出现了一只狐狸。