摘   要   文本意义的解读是文本解读和教学设计的逻辑起点。准确、有效的文本意义探究是开展有效教学的重要保证。但在目前的中学英语阅读教学中教师对文本意义的探究还存在浅表化、单一化、随意化等问题。从文本意义探究的三种视角，即读者视角、学科视角和学生视角出发并结合具体的课例，阐述在中学英语阅读教学中文本意义探究的基本策略和路径，以期为优化文本解读、提升阅读教学效益提供一些借鉴。

关键词   英语阅读  文本意义  读者视角  学科视角  学生视角

文本意义的解读是文本解读和教学设计的逻辑起点。准确、有效的文本意义探究是开展有效教学的重要保证。但是，在目前的中学英语阅读教学中，教师对文本意义的探究还存在浅表化、单一化、随意化等问题。本文参考张雷、吴苏文提出的语文课程视野中文本意义探究的三个视角——回归读者视角，理解文本的自身意义;立足学科视角，理解文本的课程意义;聚焦学生视角，理解文本的教学意义[1]，在中学英语阅读教学中开展关于文本意义多维度的有效探究。本研究对于优化英语阅读教学、提升学生阅读素养具有重要的现实意义，这也是目前培养和落实学生英语学科核心素养的现实要求和必然发展方向。

一、回归读者视角

文本是作者与读者交流的桥梁，离不开读者的阅读。学生须通过初读文本了解文本的主旨大意，明晰作者的意图、情感和态度。……