摘 要：在外语学习中，阅读是一种重要的语言输入，学习者可以在自然阅读中接受大量的可理解性输入，不仅扩大了词汇量，还可以无形之中增强了语感。本文尝试在输入假设的指导下，结合中国大学生阅读困难情况的实际，探讨有效提高英语阅读教学效率的途径。

关键词：输出假设；阅读困难；英语阅读

0 引言

人类是一种学习的动物，而阅读是人类社会认知活动中不可缺少的一项，是吸收扩充知识的重要途径。在历年的全国英语四六级当中，阅读理解在考试中所占据的比例也是不容忽视的。因此，阅读无论是对于英语习得本身，还是对于考证，都有着举足轻重的地位。虽然我国大学生英语词汇量已经到达一定程度，对阅读有着明显的促进作用，但是没有对阅读材料进行深入的理解，只是停在文字层面意义的理解上。因此，本文尝试在输出假设理论的指导下，结合中国大学生阅读实际情况，探讨教师如何有效地提高阅读教学效率。

1 大学英语阅读情况现状

教师指导学生进行阅读，最大成功莫过于阅读之后，学生有一种强烈的想要表达的愿望，这其实就是激发了学生的阅读兴奋点。“阅读”其实是一种语言输入，是一种从外到内的吸收，而想要“表达”，则是一种信息的输出，是从内到外的一种传递。而目前我国大学生仍然存在很多的阅读困难，具体表现在以下几个方面：

第一，词汇：在阅读中遇到生词几乎是必然的，它并不因为学生具有猜词能力而发生变化。……