张岩

【摘要】随着新课改的不断深入，人们对课堂教学质量提出了更高的要求。其中，课堂导入作为高中数学课堂教学的起始环节，直接决定着一堂课是否能够有效展开。而一个好的课堂导入能够调动学生的学习兴趣，使学生明确学习目的，增加学习动机，从而保证课堂教学活动有效、有序地开展。可见，对课堂导入这一环节展开重点分析对完善课堂教学体系具有十分重要的意义。

【关键词】高中数学  课堂导入  情境导入

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0092-02

数学是高中阶段的一门基础课程，也是学生发展理性思维的关键所在。但高中数学知识本身具有一定的抽象性，这便使得学生在学习过程中常常产生思维障碍，甚至产生厌学心理。为了改善这一现状，教师在课堂教学中，应采取多元化的方式将学生的注意力专注力指引到课堂中，让学生快速进入到学习状态中，而课堂导入作为教学的重要环节，它的有效性直接决定着学生是否能自主、自觉地产生学习行为。

一、高中数学课堂导入存在的问题

目前，虽然大部分高中数学教师认为课堂导入环节是十分重要的，但在具体实施操作过程中却存在诸多问题。首先，教师在导入方式的运用方面存在导入单一化问题，其中，最常运用的为复习导入，而直观演示运用的导入方法却较少。[1]“温故而知新”是所有教师所落实的一个教学观念，也被教师贯彻到教学的方方面面，虽然复习导入方法能够帮助学生复习旧知，这样一来，能够使学生以旧知为基础，更好地展开新知的学习，但长久单一化的导入方式，则会降低学生的学习兴趣。……