许强荣

【摘要】 课堂导入是课堂教学的重要组成部分，是切入新旧知识的衔接点。成功的导入能立疑激趣，启迪智慧，诱发思维，振奋精神。从而使学生以高涨的热情、旺盛的求知欲进入最佳的学习状态。

【关键词】 高中数学 课堂教学 课堂导入

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-024-01

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂导入是整个课堂教学的“预热”，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。教师精心设计课堂导入环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。

我在高中数学课堂教学中尝试多样课堂导入，充分调动学生学习兴趣，教学效果明显。下面，列举在平常课堂教学中颇有成效的几种导入方法。

1.设置情境，激发兴趣

数学问题产生于数学情境，一个好的情境能激发学生的学习兴趣与探究欲望，这就要求教师在教学中要精心创设各种教学情境，激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学，从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能。

例如在“均值不等式”一节教学中，设置如下两个“问题情境”：（ⅰ）有两个商场在节假日进行商品促销活动，分别采用两种降价方案：甲商场是第一次打P折销售，第二次打Q折销售，乙商场两次都打■折销售，请问：哪个商场的价格更优惠？……