林琳

【摘要】在当前教育环境下，教师不仅要引导学生掌握理论知识，还应提高学生的综合能力，在此背景下，为了切实提升学生的数学学习能力和知识的掌握深度，教师逐渐在教学中引入STEAM理念，应用STEAM理念对于数学拓展性课堂的开展具有很大的推动作用。教师在该思维理念的影响下，引导学生自主开展学习，培养其创新意识和自主学习意识。本文主要通过剖析STEAM理念，分析该理念在小学数学拓展性课程中的实践应用情况。

【关键词】STEAM理念  小学数学  拓展性课堂  实践

【课题项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题《关键能力导向下小学数学拓展性课程实践研究》（编号：2020XB1499）课题研究成果。

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0102-02

STEAM理念在小学数学拓展性教学中的应用对于小学生的数学学习具有一定的帮助，这是由该理念提倡的教学方式决定的。在小学数学学习过程中，开展拓展性的课堂能够有效地帮助小学生深度学习，使其更好地掌握相关的数学知识，而拓展性课堂需要学生发挥自身的主观能动性，在STEAM理念的教学模式下，培养学生的自主学习意识和能力，以下将探讨在该理念之下，小学数学拓展性课程的开展情况。

一、对于STEAM理念的理解

STEAM理念，最初是由STEM教育理念逐渐扩展来的，分别代表科学、技术、工程、艺术、数学这五类，该教育理念的结合十分符合当前教育的要求——全面发展，这种教育理念对于学生接受教育以及终身发展具有一定的教育意义，其影响深远。……