朱亚亚 骆成明

【摘要】“研训一体化”，是一种用来促进中小学教师专业成长的有效实践活动形式，对于教师课堂教学能力和专业研究能力的提升具有不可忽视的重要作用。因此，笔者在本文通过结合自身的教学经验分析了该模式的特点以及原则，并且分析了五种构建策略，希望可以提供一些具有参考性的意见。

【关键词】研训一体化  专业成长  构建策略

【基金项目】安徽省教育科学研究项目立项课题“‘项目推动、成果量化、目标引领策略下的县域研训一体化实证性研究”（课题编号：JK19061）。

【中图分类号】G451   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0001-02

为了开展更加有效的课堂教学，教师必须注重自身的专业成长和教学能力的提升。但是，由于教师所面对的教学压力较大，导致了教师更加关注知识的讲解，而忽视了自身专业能力的发展和进步。同时，教师的课堂教学理念也始终得不到改革和创新。若是教师长时间未能更新自身的课堂教学理念，那么极有可能影响到学生的成长和进步。因此，“研训一体化”的构建十分有必要，最终促进教师的素质得到明显提升。

一、研训一体化的特点

第一，强调明确目的性。“研训一体化”的构建目的就在于提升教师的课堂教学能力。它更加注重提升每一个教师之间的差距，提倡教师总结自身和其他教师的课堂经验，同时也重视教师兴趣的培养，解决掉教师在开展课堂教学过程中所遇到的各种问题，最终促进教师发现问题和解决问题的能力得到明显提升。……