【摘 要】音乐是幼儿在生活中获得愉悦情感的调节剂。音乐教学中，如果只有反复的练唱、简单的教与学，会让幼儿对音乐活动失去兴趣，更不要说获得愉悦的情感。为让幼儿真正感知音乐，深入理解音乐，喜欢音乐，教师需要思考如何在音乐活动中激发幼儿的学习兴趣，提高音乐教学的有效性。实践证明，创设有效的音乐教学情境，能够让幼儿处于生动形象的音乐氛围，激发其音乐想象力、创造力，从而提高其审美情趣与素养。

【关键词】情境教学;音乐活动;实践

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0231-02

音乐是幼儿传递快乐的纽带。每当幼儿园响起动听的音乐，幼儿的心情也会跟着愉悦起来。可是，开展音乐活动时，幼儿听到音乐好像又没有那么快乐，因为他们常被要求一遍遍学唱歌曲、练习舞蹈动作，这让他们失去了在音乐活动中自主表现的意愿，活动效果也变得不理想。对此，如何让幼儿在音乐教学中充分感受音乐、欣赏音乐，并通过音乐表达自己的情感，提高艺术表现力，是教师需要思考的问题。《幼儿园教育指导纲要》中指出，环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展[1]。笔者也发现，音乐教学中，幼儿特别喜欢在教师为他们创设的各种情境中学习歌曲、学习律动，从而萌发自主表现的意愿，于是笔者对音乐活动中的情境创设做了一定研究。

一、运用语言描绘情境

音乐情境的创设，除通过环境布置，也可以通过教师富有情感的语言实现。……