王月

【摘 要】作为一种记录关键文本信息的重要载体，思维导图能够帮助学生在梳理文章脉络的过程中掌握文章的主要表达方式，进而明确当前的学习任务。在小学阶段的英语教学中，合理应用思维导图能够提升学生英语知识的理解能力，进而向提高英语技能顺利过渡。本文结合小学英语阅读活动展开论述，思考如何在教学中利用思维导图培养学生的阅读能力。

【关键词】思维导图;小学英语;阅读能力;培养策略

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0194-02

阅读能力反映了学生英语表达水平及学习技能，在阅读文本的过程中，学生能够依靠信息搜集、信息处理、语言表达、书面记录等活动积累更高级的英语知识，从而逐步拓宽阅读范围。出色的阅读能力对于学生应用技能的综合发展有着不可忽视的现实意义，但从现有的教学活动来看，学生所掌握的阅读技能仅停留在“理解”文本的层次上，并没有领悟文化和技能上的精髓。要提升学生的阅读水平，必须解决教学中的“片面化发展”问题，结合思维导图正确引导学生的阅读思路。

一、利用思维导图确定阅读计划

培养学生阅读技能的最好方法就是引导学生积极参与到阅读实践活动中去，依靠全面化的阅读管理模式提升学生的阅读水平，以此来优化阅读教学工作。但小学生的英语知识积累较少，语言上的差异限制了学生的阅读兴趣，在参与阅读活动的过程中，学生只能被动地按照教师的要求完成阅读任务，在阅读活动中表现出了较为明显的怠惰心理，主动配合意识较差。……