【摘 要】词汇是语言学习的基础。在语言习得的过程中，学生各项语言技能的形成和发展与他们所掌握的词汇量有着千丝万缕的关联。词汇教学是英语教学的核心部分，词汇学习有助于学生英语综合能力的巩固和提升。本文就如何在大学英语词汇教学中灵活运用语境理论进行深入探讨。教师可用多元化的教学方法启发学生准确地领悟和掌握词汇的内涵，有效地提升词汇教学效果。

【关键词】大学英语;语境理论;词汇教学

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0020-02

大学传统英语教学中，许多教师习惯于脱离语境来完成词汇教学。在这种教学方法下，学生虽然能够通过反复的机械记忆、不断复习，掌握大量词汇，但是在真正输出语言的时候，能写出地道英语句子的学生寥寥无几，更无从谈起写出精彩的篇章了。词汇在不同的语境中所表达的含义不尽相同，学生需要在平时积累丰富的英语词汇，学会精准地理解词汇在不同语境中的不同含义。阅读过程中，有一定词汇量的学生在理解全文的中心主旨时会更加得心应手[1]。为了顺应当今社会的发展和要求，教师应该更加注重培养大学生的英语应用和交际能力，尤其需要对词汇教学进行全方位的思考和探讨。语言学家的研究成果显示：将语境理论渗透在大学英语词汇教学中，可以有效提升词汇教学效果。

一、语境理论概述

马林诺夫斯基（Malinowski）是首次提出语境概念的语言学家，他得出结论：“如果没有语境，词汇就没有意义。……