陈伟　孙从建

[摘 要] 该研究采用丹麦奥尔堡大学PBL教学模式，紧密结合中国国情提出了“课程+实践+项目”的设计，帮助高校学生建构知识。从教师和学生两个角度诠释PBL教学法下的课程改革，知识建构应用了同辈学习、自主学习和团队学习相结合的过程，这三部分在评价体系中分别占50%、30%和20%的分数。设计试图找到适合我国高校的PBL模式，让学生在实践中提高分析、合作、表达、行动、写作和管理的能力，提升土壤地理学的教学效果。

[关键词] PBL教学法;高等院校;课程改革

[作者简介] 陈 伟（1987—），女，辽宁铁岭人，农学博士，山西师范大学地理科学学院副教授，主要从事PBL教学与土壤学研究;孙从建（1986—），男，河北沧州人，自然地理学博士，山西师范大学地理科学学院副教授（通信作者），主要从事PBL教学与水文学研究。

[中图分类号] P343：G642.0   [文献标识码] A  [文章编号] 1674-9324（2021）06-0133-04  [收稿日期] 2020-06-15

土壤地理学是高等院校地理学课程的范畴，主要研究土壤和地理环境相互关系的学科，涉及土壤的发生和演变、土壤分类、土壤分布、土壤区划和土壤资源评价等多方面内容。土壤作为一种重要的自然资源，在合理的开发利用下才能保持良性循环。但是近年来，随着人口的日益增多，人与他人的资源关系也日趋紧张，集中表现在耕地退化、土壤污染、土壤沙化、盐渍化和水土流失等重大问题。面对日益严重的土壤资源问题，也对基础土壤地理学的学习与教学实践提出更高的要求和挑战。土壤地理学是一门综合性很强的科学，其应用范围也很广泛，要使土壤地理学发挥更大的作用，必须加强学科的交叉与渗透，运用生态科学和系统科学的方法加强综合性的学习和研究。……