莫荣清

摘 要：文章提出“单篇阅读”带动“名著导读”的项目式教学策略，方法主要有三：明确目标——紧锁导语与“读书方法指导”;迁移过程——关联“单篇范例”与“名著阅读”;强化结果——落实“专题探究”与“自主阅读推荐”。

关键词：名著导读;变化;单篇阅读;教学改革

2002年“名著导读”开始纳入人教版初中语文教材，从2002年至2015年，“名著导读”因一直被附于全书后面，缺乏读书指导，未被重视。如今，部编本初中语文教材将“名著导读”置于单元学习之中，赋予其与单元课文同等的地位，这意味着中小学语文教学视角下的“单篇阅读”教学需要适应“名著导读”的变化而进行改革与完善，以“单篇阅读”带动“名著导读”的项目式教学策略，正是顺势而为。

一、“名著导读”的变化

与人教版原有的教材相比，部编本教材中的“名著导读”有了崭新的面貌，主要体现在位置提前、增设“读书方法指导”、增设“专题探究”、增加“自主阅读推荐”四个方面。

（一）位置提前

部编本教材中，“名著导读”不再被置于教材后面，而是穿插于第三单元与第六单元之后，成为教材正式的教学内容。“名著导读”位置提前，首先提高了其在语文教材与教学中的地位，位置的明显变化也可改变教师与学生对其“可有可无”的看法，引起师生的重视。

（二）增设“读书方法指导”

部编本除了对名著的主题进行概括，还增设了“读书方法指导”一栏目。在“读书方法指导”中，根据作品体裁、内容等特点，以该名著为例，有针对性地介绍了某一种阅读方法或者某一类书的阅读策略。……