阮光英

摘 要：在现代学科教育中应用思维导图，为学生自主学习提供了思维工具，结合不同的知识内容，绘制各式各样的导图，建立知识点之间的关联性，有利于抓住学科本质与学习规律，拓展思维深度与广度，提升教学效率。因此在全新教育改革大环境下，笔者在高中生物教学中指导学生运用思维导图，加强对高中生物知识的全面认知，提升自主学习的有效性。

关键词：高中生物;思维导图;教学策略

高中生物教学改革的基础在于突出“生本教育”思想，发挥思维导图的整合与启发作用，成功激活学生主体意识与探究欲望，让他们亲历知识生成与迁移运用的过程，提升学习效率。运用思维导图，既是全新的教学理念，更是趣味實用的教学工具，以核心知识为“节点”，以内容为“枝叶”，不断补充、不断完善、不断拓展，实现知识点间的融会贯通，同时促进逻辑思维与发散思维的发展。具体到高中生物课程中，结合实际教学案例，本文提出思维导图教学策略的构建与应用建议如下：

一、了解思维导图，明确学习目标

促进生物高效课堂的生成，必然要引领学生学习能力与思维能力的发展，而巧用思维导图，成为助力学习与成长的驱动力。在教学中，教师要秉承“授人以鱼，不如授人以渔”的教育思想，不能一味地灌输知识内容，更要指导学生掌握有效的学习方法，熟练运用思维导图，了解思维导图的基本特征、绘制方法与应用模式，借助图文结合、层次清晰的学习工具，建立知识结构的立体空间，唤醒学生的探究兴趣，提升学习实效性。……