黎画

【摘要】本文论述培养学生数学思维的策略，提出根据需要为学生提供丰富的学习材料，关注学生思维的动态显现，并从学习过程、学习结果、合适问题等方面帮助学生建立完善的认知结构的教学对策，提升学生的思维品质。

【关键词】小学数学 课堂教学 思维发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0130-02

数学是思维的体操，没有思维就很难有学生数学学习能力的提升与发展。在小学数学教学过程中，教师要注重对学生思维的培养，帮助学生养成良好的数学学习习惯，提升学生的数学学习品质。具体来说，教师可以从五方面开展教学。

一、关注思维过程，激发学生全员参与

在小学数学教学中，教师要改变“重结果轻过程”的传统教学的弊端，就要对学习材料进行加工或者再处理，把“教材”变为“学材”，把静态的数学知识变为动态的教学过程，促使学生全员参与，促进学生思维能力的发展。

如在教学《两位数乘法》时，教师首先以问题情境激发学生的学习兴趣：“今天是3月16日，三月份一共有31天，你能算出3月份有多少个小时吗？该用什么方法计算？”当学生说出“31×24”这个算式之后，由于学生没有学过两位数乘法的知识，教师可以采取学生个体探究、小组合作交流以及班内展示的方法引导学生学习。学生的算法多样，有同数连加、连乘、两积之和、两积之差、列竖式计算等。此时，教师再引导学生将这些算法进行比较，让学生从解决问题的角度思考这些问题有哪些共同点，从计算适用范围思考哪些算法比较好。……