【摘要】本文论述提高学生数学应用意识的策略，分析学生数学应用意识薄弱的原因，提出阅读数学绘本故事、撰写数学日记、改进教学方法等提高学生数学应用意识的教学建议，引导学生用数学的眼光观察，用数学的思维分析生活问题，提高学生的数学素养。

【关键词】数学应用意识 解决问题 数量关系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0133-02

《义务教育数学课程标准》（2011年版）着重强调学生数学应用意识的培养，并提出注重培养学生运用数学的思维思考问题，提高学生发现问题、提出问题、思考问题和处理问题的能力。然而，笔者在多年的数学教学实践中发现，有部分学生对解决一些生活中常见的数学问题无从下手。如人教版数学三年级上册做一做“小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包，有几种恰好付给30元的方式？”又如，三年级下册“笑笑家里给720平方分米的厨房铺地砖，有两种砖，第一种长3分米，宽2分米，每块7元;第二种为边长2分米的正方形地砖，每块5元，相比之下，用哪种地砖比较省钱？”以及高年级教材中出现的去公园买团体门票、折扣等问题，这些与我们现实生活密切相关的数学问题，学生普遍完成不好，这充分说明了学生的数学应用意识和应用能力相对较差。

造成学生数学应用意识偏弱的原因是多方面的。一是部分教师本身缺乏应用意识，使课堂教学内容脱离实际或者是不够重视数学知识与现实生活……